Заключение школьного пмпк образец заполнения

>>> Опубликовано: - 10.09.2017 - 312 Просмотров

Воспитатель подготовительной к школе группе. Протокол и заключение консилиума оформляются в день. Психолого-медико-педагогического консилиума.

Почему так случилось

Анкетирование обучающегося по затруднению обучения. Нормальный уровень актуальной социальной адаптации личности (в семье, во дворе, в образовательном учреждении и т.

устав ассоциации некоммерческой организации образец 2017

Наличие социально-бытовой ориентировки, навыков культуры поведения в социуме. Низкая самооценка зоны ближайшего развития и прогноза развития с позиций адаптивных характеристик личности. Направленность личности (система устойчиво характеризующих человека побуждений) не соответствует возростному. Конгруэнтность (внутренняя слаженность, согласованность информации), с елективное восприятие (выборочное восприятие фактов)- важные части личности не работают в едином ритме, т. Проблемы в особенностях развития мышления ребенка (структура и динамика мыслительных операций, в первую очередь, мыслительных операций обобщения, абстрагирования, опосредования, установления аналогий).

Задержка уровня интеллектуального развития.

претензий не имею образец расписки

Фрагментарные, несистемные знания об окружающих вещах и мире вокруг. Недостаточно или плохо развитая речь в сравнение с возрастными нормами, при наличии всех необходимых инструментов и анализаторов. Формирование коммуникативной деятельности: обеспечение эмоциональных и “деловых” контактов со взрослыми и сверстниками; формирование механизмов психологической адаптации в коллективе сверстников, формирование полноценных межличностных связей. Обеспечение полноценного физического развития создание условий для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игровых упражнений.

Обеспечение устойчивой положительной мотивации в различных видах деятельности. Предупреждение и устранение возможных а ффективных, негативистских проявлений, отклонений в поведении. Использование различных видов мотивации на всех занятиях.

хабеас корпус акт 1679 г текст

Социально-бытовые условия удовлетворительные. Не может усвоить массовую программу, предложенную ОУ. Испытывает затруднения по всем предметам, особенно по основным предметам. МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им. (Х) года рождения, проживающего по адресу п. На обследование ПМПК в связи с недостаточностью умения и навыков, необходимые для усвоения учебного материала общеобразовательной программы, предложенной ОУ. Испытывает сложности при овладении программным материалом, Уровень развития речи ребенка не соответствует возрастной норме. У школьника наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: ученик затрудняется в различении оппозиционных фонем, не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв.

Примеры, бланки и образцы психологических заключений, характеристик, представления педагога-психолога на ПМПК

Выписка из истории развития ребенка для направления на ПМПК(форма 3) 6. Заключение комиссии о ранее проведенного обследования ребенка (при наличии ______________________________________________________________ 10. Директор МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им. Сылгы-Ытар Среднеколымский улус ул. Образовательное учреждение МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им.

По какой программе обучается: массовая, специальная (коррекционная) I вида, II вида, III вида, IV вида, V вида, VI вида, VII вида, VIII вида (нужное подчеркнуть). Запас знаний о ближайшем окружении и предметном мире значителен, знания достаточно осознаны и систематизированы. Развитие крупной моторики среднее, так как развитие крупных мышц тела, в первую очередь – мышц рук и ног достаточное Развитие мелкой моторики слабое, так как слабо развита связная речь преобладает не теоретическое а практическое мышление (наглядно-образное и наглядно-действенное) и непроизвольное внимание,Развитие зрительно - пространственной ориентации (дисфункции) среднее.

С трудом оценивает направление в пространстве. Ранговая оценка психомоторного развития показала доминирование праворукости. Статокинетические нарушения неярко, но выявлены, наблюдается не точность восприятия и воспроизведения пространственных и временных величин. Очень слабо присутствует с пособность к точному управлению движениями в пространстве, способность к реагированию. Адекватно отражает мир предметов, расположенных в пространстве. Зрительное восприятие, пространственная ориентация и зрительно -моторная координация – на недостаточном развитии телесного пространства, что показывает неточную ориентацию в схеме тела.

Мышление по форме наглядно-образное, по характеру-практическое, но не соответствует его возрасту, слабое понятийно-образное мышление, преобладает не теоретическое, а практическое мышление(наглядно-образное, наглядно-действенное) на низком уровне. Механическая память, а также более развита наглядно- образная память. Ведущий вид памяти: зрительная, двигательная. Объем и точность запоминания на низком уровне. Быстрота и прочность запоминания на низком уровне. Внимание непроизвольное, недостаточно развита способность концентрации на изучаемом материале.

Трудности при решении задач, геометрических построений, затрудняется при выполнении арифметических действий, не запоминает правила вычисления и таблицу умножения, геометрические построения выполняет неаккуратно и при помощи учителя. Темп чтения медленный, характерные ошибки в основном при чтении согласных, при воспроизведении прочитанного материала забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, не может изложить смысл. Почерк неразборчивый, неаккуратный При письме под диктовку пропускает гласные буквы.

Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, пишет с множеством ошибок. Письменные работы выполняет с трудом, только с помощью учителя. В творческих работах словарный запас ограничен, неточен. При выполнении письменных работ нуждается в постоянной опоре на образец, на помощь учителя.

Почему так случилось

В связи с тем, что плохо различает на слух близкие по звучанию звуки, затрудняется при письме под диктовку и допускает грубые орфографические ошибки. При написании диктанта допускает орфографические ошибки. Наблюдаются дефекты произношения звуков, нечеткая артикуляция, замедленный темп чтения.

Материал по психологии на тему: Школьный ПМПк

Плохо различает на слух близкие по звучанию звуки речи. Словарный запас беден, неточен. Нужно всегда направление,напоминание. Индивидуальные особенности обучения (насколько быстро усваивает новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, одноклассников и др. Общение со сверстниками дружелюбные, ровные. В его адрес замечаний нет, всегда вежлив со всеми. Не может усвоить массовую программу, предложенную ОУ. Испытывает затруднения по всем предметам, особенно по основным предметам.

Пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

карточка организации образец скачать word

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Сайта через форму обратной связи. Прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное. Курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки: только на проекте «Инфоурок» со скидкой 50%! Психолого-медико-педагогический консилиум проводится с целью социально-психологического обеспечения образовательно-воспитательного процесса.

Консилиум руководствуется в своей деятельности нормативными документами Министерства образования РФ, Конвенцией ООН «О правах ребёнка», законом Костромской области о гарантии прав ребёнка, стратегическими документами ОУ и настоящим положением. Общее руководство консилиумом осуществляет директор школы и назначает председателя ПМПк. Консилиум осуществляет взаимодействие с учреждениями, занимающимися образовательно-воспитательным процессом. Принцип системности – системное видение педагогических явлений и процессов, происходящих в ОУ. Принцип гуманистической ориентации образования – рассмотрение ребёнка, как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой в которых является гуманность.

Принцип автономного получения диагностической информации – каждый специалист во избежание индуцированных, «навязанных» оценок ребёнка со стороны своих коллег, должен получать массив первичных диагностических данных самостоятельно, преждевременно не обмениваясь сведениями с другими специалистами. Принцип соблюдения границ профессиональной компетенции – диагностическое обследование ребёнка должно проводиться каждым специалистом в инструментальных и методических рамках, определяемых сущностью конкретного исследовательского подхода.

Обсуждение всех диагностических данных должно строиться на паритетных началах, т.

заявление о рассмотрении в отсутствии истца в арбитражный суд

Итоговое заключение должно отражать индивидуальные проблемы психического развития ребёнка. Принцип индивидуального воспитания – определение индивидуальной траектории социального развития каждого воспитанника, выделение специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности каждому воспитаннику для самореализации и самораскрытия.

Принцип социальной адекватности – соответствие содержания и средств обучения и воспитания социальной ситуации, в которой организуется образовательный процесс. Принцип создания воспитывающей среды – создание в ОУ таких отношений, которые формировали бы социальность ребёнка.

Создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности детей с ОВЗ и состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей школы и в соответствии со специальными образовательными потребностями учащихся. Выявление характера и причин отклонений в поведении и обучении детей. Разработка индивидуального образовательного плана (тактики развития) в соответствии с рекомендациями ПМПК: разработка программ коррекционных и воспитательных мер для учащихся.

Определение всей линии мероприятий адаптации по включению детей с ОВЗ в образовательное пространство (в среду обычных сверстников). Выявление причин и оказание помощи детям с дезадаптацией. Определение путей и средств коррекционно-развивающей работы для педагогов и родителей (дидактический и воспитательный аспекты). Осуществление индивидуально ориентированной педагогической психологической, социальной и юридической помощи детям. Анализ диагностики уровня психического и социального развития детей.

Планирование психокоррекционной работы с детьми с ОВЗ, способствующей компенсации дефектов развития и неадекватных форм поведения.

Примеры, бланки и образцы психологических заключений, характеристик, представления педагога-психолога на ПМПК

Оказание помощи в адаптации и социализации детей. Методическое обеспечение профилактической работы психологов, учителей, социальных педагогов и родителей по преодолению и коррекции проблем в обучении и воспитании. Анализ конфликтных ситуаций в педагогической и семейной среде. Состав: председатель, педагог-психолог, социальный педагог, логопед, дефектолог, медицинский работник, ЗУВР, учителя. Не менее 4 плановых рабочих цикла в год (определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута, динамическая оценка состояния ребёнка и коррекция ранее намеченной программы, решение вопроса об изменении образовательного маршрута и содержания коррекционно-развивающей работы по завершению учебного года).

Внеплановые консилиумы (проводятся по запросу специалистов, родителей): принятие каких-либо экстренных мер по выявившимся обстоятельствам, изменение направления коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае её неэффективности, изменение образовательного маршрута (в рамках школы или подбор иного типа учебного заведения) в течение учебного года. Порядок работы консилиума в рамках обсуждения конкретного вопроса: а). Информационный обмен между участниками; б).

финансовый план в бизнес-плане образец

Разработка тактики сопровождения данного ребёнка.